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TUhjnbcbe - 2021/3/8 19:54:00
用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度

湖北省荆门市京山市京山一中陈丽芬

[教学目标]

1.生命观念:认识生物与环境是相适应的,各种生物同时出现在同一环境是进化的结果。同一环境中不同植物的结构和功能具有相似性是自然选择的结果。

2.科学思维:初步学会用样方法探究双子叶植物的种群密度,合理的设计规划探究试验方案。

3.科学探究:观察分析调查对象,熟练使用实验工具开展实验探究,培养科学探究能力,学会探究实验的一般步骤。培养与人合作的能力,运用科学术语报告实验结果。

4.社会责任:认同环境保护的必要性和重要性,养成环保的意识与行为。

[学情分析]

由于学校有限的实验条件和一部分实验本身的操作难度,教学中,很多实验仅仅通过教室观摩完成,很少直接参与,本次实验学生全程主动参与,将课堂教学和实践操作相结合,让学生走出课堂,参与探究自然界规律的实践活动,学生们参与的热情非常高。能有效地实现教学与实践的完美结合。

[教学重、难点]

重点:根据调查对象的地形分析,确定随机取样的样方位置

难点:分析实验数据,得出结论

[教学方法]

多媒体教学(实地拍照,制作植物识别课件)、学生实践活动、交流活动分享

[探究目的]

京山一中校园内百果树林中双子叶植物品种较多,面积较大,我们将其分为南、北、中三个地块。南地块靠近佛田楼,中地块位于莲花池附近,北地块在宿舍楼前。可以选择调查该林中同一地块的几种不同的双子叶植物的种群密度,也可以调查不同地块的同一种或几种不同的双子叶植物的种群密度,通过小组讨论,确定要探究的问题,如调查百果林中荔枝草、蒲公英、苦苣菜、灯笼草、月见草等的种群密度。

[探究原理]

种群在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度,种群密度是种群最基本的数量特征。在被调查种群的分布范围内,随机选取若干个样方,通过计算样方内的个体数,求得每个样方的种群密度,以所有样方种群密度的平均值作为该种群密度的估计值。样方的形状可以是长方形的、正方形的,取样的常用方法是五点取样法和等距取样法。(双子叶杂草的样方面积建议1m×1m=1m2)

[材料器具]

标记木契(每组四根)、尼龙绳、米尺、笔、纸等。

[探究过程]

1.课前准备

1.1熟悉调查对象

百果树林地双子叶植物的种类较多,本次探究实验在冬季实施,植物处于幼苗阶段,需要根据叶片的大小形状、边缘、颜色等区分,许多学生并不熟悉,不能比较准确的区分,因此安排学生观看教师提前准备的图片课件,熟悉不同植物的特征。

1.2班级分组,确定分工内容

1.2.1分组:每班分成12-15个小组,每组确定小组长一名,组员3-5名,

1.2.2具体分工:选定调查地块(可实地调查后调整)、确定样方、记录数据、观察员、汇报员等。

2.探究过程:

2.1确定调查对象实施调查

探究指导:确定调查对象→观察调查对象的分布状况和地段的形状,根据观察结果,讨论确定样方的多少、样方大小和取样方法

根据调查地点的调查对象的分布情况,随机取样调查。避免人为因素造成数据偏差较大。可在同一地点选择2种不同的双子叶植物,也可选择不同地点太难同种双子叶植物,根据时间安排,各小组可选择1-2个调查对象。

2.2记录数据并计算结果

制作表格记录数据,并计算结果。

2.3分析结果

小组内各成员根据实地观察,结合调查对象生长的环境特点,分析实验结果产生的原因。

[汇报交流]

利用生物学科自习时间,各小组委任一名成员参与班级汇报交流,汇报本组的探究结果,分析形成的可能原因,交流本次实验探究活动的收获与不足。

1.多数组选择了比较开阔的地段,比较容易识别的植物---荔枝草。

2.取样时,虽然知道要随机取样,但是还是容易受主观意识干扰,避开比较密集难计数的区域,也避开一株也没有的空地,选择比较容易计数的地块取样。遇到样方边界压线的个体能做到取相邻两边及夹角的个体计数。

3.取样的个数随意性大,少数小组在整个调查区乱晃,走到哪里就取在哪里,没有根据地块的形状整体规划。

4.整个探究过程进行的井然有序,小组分工合作明确。

5.部分小组对同一调查对象在不同地块的分布差异做了分析,考虑阳光、水分、林地的李子树的密度影响等因素。说明同学们善于观察,并能学以致用。

[板书设计]

1.实验目标

2.实验原理

3.实验器具

4.实验探究与过程

5.汇报交流

[课后作业]

必修3实验报告第31页练习。

[教学反思]

从计划到实施本次实践活动,教师准备了一周的时间,考虑到学生实践活动的有效性,教师在校园内选择了人为干扰较少的一片林下草地,佛田楼后的百果林地,此地双子叶草本植物种类较多,影响分布的原因分析比较丰富,可供学生选择的材料较多。考虑到学生对不同草本的认知不足,教师从调查地拍摄了十几种双子叶植物的图片,制作成简易的PPT课件,提前放在教室电脑上供学生熟悉。

在实践活动中,学生表现的积极性非常高,各小组组员是学生自发组建,分工明确,合作愉快,课后的小组交流气氛非常活跃,教室里不时传来学生开心的笑声。

本次实践活动准备期耗时较长,教师前后准备的内容较多,虽然很累,但是觉得非常有价值,因为交流活动中听到了学生的心声:我们通过这次活动把课本上的知识回归到了真实的环境中,让我们真切的感受到大自然的魅力,学有所用,以后我们会多从生活中去观察自然界,用我们所学去爱护自然,尊重自然规律!(原稿)

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