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国土资源管理能力和水平不断提高 [复制链接]

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2.教师专业化行为策略。教师的教学行为是直接影响学生的行为,它的教育性尤为明显和突出。教师良好的教学行为归纳起来有以下方面:第一,对教学内容。教师上课前应熟悉教学内容,认真设计教学方案,认真准备教学材料及资料,创新性地设计教学方法。第二,遵守课堂纪律。教师应遵守正常的教学秩序。一要守时、准时;二要做到提前候课,即教师要提前到达教室等候,做好上课的准备。其作用有四:一是给学生心理和行为的暗示;二是稳定师生情绪;三是可以观察和检查学生的课前准备情况,并适时地与学生进行情感交流与沟通;四是可以弥补由于匆忙而产生的遗漏,给意外事件的处理留有余地。第三,教师要举止文雅,行为文明。教室是一个严肃的公共场所,是学生学习的地方,教师的每一个微小的行为都会给学生留下深刻的印象。因此教师在课堂上要衣观整洁、仪表端庄,不能随意接打、乱扔垃圾、随地吐痰。对于良好的教学行为“勿以善小而不为”,对于不良的教学行为“勿以恶小而为之”。第四,设计并实施学生主体性的课堂模式。高职院校教学特点就是实践性、主体性、创造性,因此应该采用任务驱动式、项目教学、模块教学、案例教学等教学模式,运用讨论、练习、演示、展示、分享等教学方式,让学生最大限度地参与教学,避免“一言堂”、“满堂灌”。第五,关心热爱学生。含义有二,其一,关心课堂中学生的学习表现和行为,关心学生的学习态度和学习方式;其二,关心学生的生活、思想、情感和心理等。


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